《教育笔记》—追问获得的惊喜
作者:大二班张马利老师 发布于:2014-11-5 17:21:01 点击量:

          早上点过名后,我灵机一动:何不让孩子自己算一算今天来了多少人?当我的问题提出后,有几个小朋友迅速地举起了小手,经过提问,发现他们的答案都是正确的。“会不会有的小朋友是人云亦云,跟着别人说的呢?”我的心中起了疑问,因此,我又提出了问题:“你是怎么知道今天来了33个小朋友?”孩子们给出的答案让我非常惊喜。李兆凯说:“咱班总共有35个小朋友,少来了两个,从35倒着数两次,就是33。”张致宁说:“老师点名字时,小朋友答一个到我就数一个,所以我就知道来了33个小朋友。”闫柏瑄说:“昨天来了32个小朋友,昨天请假的王一淇今天来了,所以今天再加上一个小朋友就是33了。”孩子们的回答可谓“八仙过海,各显神通。”一个问题背后,他们经过自己自主的观察思考,找到了正确的答案,由此,我也看到了孩子们不同的思维过程,而他们这种思维过程的分享又给了其他孩子一个经验借鉴的机会。

在现实的教学过程中,当个别孩子说出正确答案时,教师会很快提醒全体幼儿记住答案,其实,教师应进行追问“你是怎么知道的?”让幼儿充分表达自己的真实想法,教师应仔细地倾听幼儿的表述,对幼儿的认知水平做出正确的判断。教师只有充分了解幼儿的思维过程以及他们获取知识的方法,才能进行有效的指导。